Pedagogía de la Poesía. 

TEMA:

La diversidad pedagógica es un tema que nos concierne a los educadores, y a todo el que quiera incursionar en el campo de la enseñanza. Por eso el tema principal de este blog es la pedagogía, y todas las transformaciones que esta ha sufrido a lo largo de la historia.

POBLACIÓN:

Esta investigación, va dirigida a la población de educadores de todas las áreas y cursos, debido a que es necesario instruirse antes de pretender entrar a un aula a enseñar cualquier  saber.

MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN:

Este blog no tiene un manual para enseñar, lo único que pretende es mostrar esos métodos que se han implantado en la educación, en que han servido y que ha sido perjudicial para los implicados en la educación. Al ser dirigido a todo publico interesado, no se implantó un método especifico para mostrar lo que se va a mostrar, pero si lo que se quiere es darle un nombre, seria mas encaminado hacia el constructivismo.

OBJETIVOS

CONCEPTUAL: Se espera que las personas que se acerquen a este blog, puedan interiorizar conceptos sobre los modelos pedagógicos, sus características, y lo que podrían llegar a aportar o no en su experiencia como educadores.

PROCEDIMENTAL: A lo largo de este blog, se mostraran algunas herramientas que pueden servir a los docentes y formadores en su practica pedagógica, así que se espera que al final puedan apropiarse de esas herramientas y estrategias para enriquecer su actividad.

ACTITUDINAL: La aplicación correcta de cada elemento tomado de los modelos pedagógicos, sera la muestra de el cambio de actitud frente a la educación, del maestro que desee mejorar su método y la experiencia de sus estudiantes.

COMPETENCIAS: La persona que se encuentre con este blog, debería fortalecer su competencia comunicativa al llegar de nuevo al aula. Ese es el propósito principal de este blog, dado que si después de leer los contenidos de este blog no hay un cambio, no se habrá llegado al propósito esperado.

MODELOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS QUE SE HAN DIFUNDIDO A LO LARGO DE  LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:

La educación ha atravesado una serie de cambios paradigmaticos que hacen de la escuela lo que es hoy en día y lo que sera mañana, es así como algunos intelectuales se preguntaron por la educación y pensaron nuevas maneras de enseñar, o lo que para ellos parecía estar bien al momento de aprender.

texto: didáctica de la poesía: objetivos, actividades y gestión de aula en educación primaria.

 AUTOR: Alfredo Rodríguez López. (Universidad de la Coruña), revista electrónica internacional, 2008.

.PALABRAS CLAVE: Didáctica, poesía, educación  básica primaria, métrica, ritmo, libro de 

CONTENIDO: Si bien no es sencillo como se mencionó anteriormente darse cuenta que uno como maestro tiene ignorancia frente a muchos conceptos que el autor menciona, no basta con simplemente caer en cuenta de esos vacíos sino en llenarlos mientras se va leyendo el texto. No tendría ningún sentid hacer un resumen de algo que no se a entendido realmente y mucho menos aplicarlo en un contexto de terminado si no se sabe proceder correctamente, así que en primera instancia puedo identificar esa intención en el texto, al incentivar a la investigación y autoformación que debemos llevar a cabo como docentes.

Por otro lado el autor es generoso al explicar detalladamente algunos conceptos esto significa que de cierto modo es consiente que este texto para maestros viene siendo primero un texto para alumnos. Dado el caso que el lector tenga conocimiento de los conceptos allí mencionados esto no lo exime de preguntarse si ha pretendido enseñar a sus alumnos ritmo o métrica desde la memorización de un concepto vago que carece de práctica y conciencia de lo que se está recitando de memoria solo para aparentar un conocimiento.

CONCLUSIÓN: vale la pena preguntarse qué tan bien preparado estoy para ir a enseñar algo que no tengo claro en mi mente, como pretender que ese otro pueda entender y disfrutar lo poético si yo mismo o lo veo como una simple estructura o ni siquiera puedo ver lo humano que hay en un poema. Hace falta disciplina y mente dispuesta para poder entender la poesía, pero hace falta aún más elementos para pretender enseñar a otro algo que nace del interior del ser y que cumple ciertas normas históricas para poder ser denominado poesía.

-      HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA LECTURA:

¿ - Qué entender por una didáctica de la lengua para educación secundaria, desde el campo de la lectura?

Michelle Petit, Ana Camps, Paulo Freire, entre otros, son personajes que han vivido la educación de maneras distintas, pero que al final le dejan a sus lectores reflexiones que giran en torno a un cambio de paradigma necesario en las aulas y en las mentes de los maestros para  darle un nuevo rumbo a esta embarcación llamada conocimiento.

La lectura es un campo muy delicado y más en el caso de  los jóvenes. Al ser parte de ese colectivo llamado juventud y al mismo tiempo del grupo de futuros maestros de lengua, es necesario entender de qué manera se enseña a leer, que estrategias son las correctas a la hora de acercar a los jóvenes a la lectura, pero antes de eso es muy importante evidenciar los obstáculos que se interponen en ese proceso y cómo hacer para superarlos.

La educación secundaria es un espacio entre la infancia y la juventud, hay que tener en cuenta sucesos físicos y psicológicos por los que está atravesando el estudiante. Un  error recurrente al diseñar unidades didácticas reside en no tener en cuenta ese tipo de procesos. Algunos profesores no de mala fe pero si con ignorancia diseñan programas completamente ajenos al contexto de sus estudiantes y allí es donde comienza el rechazo a la lectura.

Un joven que atraviesa por crisis existenciales y de identidad, que lo único que quiere es encajar en un grupo y ser aceptado así lo que tenga que hacer no tenga nada que ver con lo que él es en esencia, no quiere saber de novelas históricas que narran hechos distantes a él. Tampoco se trata de hacer lo que el estudiante quiera, pero en eso si es muy enfatizaste Ana Camps, se debe articular el contenido con la experiencia que tienen los estudiantes en su vida diaria, no solo Ana Camps lo hace también Petit recalca el hecho de hacer que la lectura sea una experiencia que implique una articulación con la vida misma y las experiencias que para el joven o adolecente tienen un valor enorme.

El segundo elemento que se quiere resaltar en este ensayo, es el concepto de educación popular trabajado por Freire. No solo en las aulas de las escuelas se ven ojos cegados por la indiferencia y oídos necios ante la necesidad, aun en las universidades encontramos maestros llenos de teorías y que se refieren a ellas con una propiedad que parece conmover corazones; pero realmente distan de entender lo mucho que el contexto puede influir en la vida académica de sus alumnos. Los estudiantes se acercan a la lectura odiando a sus maestros de literatura o lengua, saben que jamás serán entendidos por alguien que no es capaz de ponerse por un momento en el lugar de un joven que si no comió en ese día, mucho menos va a pensar en tomar un libro para leerlo.

No se trata de generar una figura paternalista, pero sí de hacer ver la lectura como un medio para huir de esos problemas y para enfrentarlos después con más armas. Una educación para la lectura que no se olvide de lo humano y que no intente relegarlo a un segundo plano. Mejor una unidad didáctica para cada periodo que tenga en cuenta esos elementos dentro de su diseño para enriquecer el proceso lector y el gusto mismo por la lectura.

A partir de las experiencias que el docente bien informado sabe que viven sus estudiantes, es posible ahora si empezar a diseñar una unidad didáctica que contenga actividades y ejercicios para el desarrollo de la competencia lectora. Cuando el joven se acerque a una novela que llega a su vida para re significarla o para darle significado, se empieza con el pie derecho. La capacidad de criticar lo que se lee ya será el segundo paso, si el estudiante ve que hay algo en la lectura que no está bien para él y que quizá le genera dudas, más adelante se parara frente a la vida misma de igual modo, no tendrá miedo a defender su posición y a argumentar el porqué de sus inconformidades.

La lectura dice Petit, es una experiencia individual, pero que influye determinantemente en lo social. Si el docente es capaz de crear esas estrategias específicas que permitan vivir la lectura, recrear, y hasta crear, su tarea está completa y muy bien desarrollada. Que mayor satisfacción que leer lo que un estudiante creo al final de ese camino. Como reflexión se quiere resaltar ese papel social de la lectura bien hecha y bien encaminada, como por medio de la enseñanza de la lectura se cambian paradigmas y se generan nuevos conocimientos por medio de la experiencia.

No es suficiente tomar la teoría y meterla a la fuerza en las mentes de los jóvenes, simplemente para obedecer a los intereses de un gobierno o una ideología a la que no le interesa que se lea de todo y para todos. Se debe crear espacios que liberen desde la lectura y para la lectura.