Pedagogía de la Poesía.
TEMA:
La diversidad pedagógica es un tema que nos concierne a los educadores, y a todo el que quiera incursionar en el campo de la enseñanza. Por eso el tema principal de este blog es la pedagogía, y todas las transformaciones que esta ha sufrido a lo largo de la historia.
POBLACIÓN:
Esta investigación, va dirigida a la población de educadores de todas las áreas y cursos, debido a que es necesario instruirse antes de pretender entrar a un aula a enseñar cualquier saber.
MÉTODO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN:
Este blog no tiene un manual para enseñar, lo único que pretende es mostrar esos métodos que se han implantado en la educación, en que han servido y que ha sido perjudicial para los implicados en la educación. Al ser dirigido a todo publico interesado, no se implantó un método especifico para mostrar lo que se va a mostrar, pero si lo que se quiere es darle un nombre, seria mas encaminado hacia el constructivismo.
OBJETIVOS
CONCEPTUAL: Se espera que las personas que se acerquen a este blog, puedan interiorizar conceptos sobre los modelos pedagógicos, sus características, y lo que podrían llegar a aportar o no en su experiencia como educadores.
PROCEDIMENTAL: A lo largo de este blog, se mostraran algunas herramientas que pueden servir a los docentes y formadores en su practica pedagógica, así que se espera que al final puedan apropiarse de esas herramientas y estrategias para enriquecer su actividad.
ACTITUDINAL: La aplicación correcta de cada elemento tomado de los modelos pedagógicos, sera la muestra de el cambio de actitud frente a la educación, del maestro que desee mejorar su método y la experiencia de sus estudiantes.
COMPETENCIAS: La persona que se encuentre con este blog, debería fortalecer su competencia comunicativa al llegar de nuevo al aula. Ese es el propósito principal de este blog, dado que si después de leer los contenidos de este blog no hay un cambio, no se habrá llegado al propósito esperado.
MODELOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS QUE SE HAN DIFUNDIDO A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:
La educación ha atravesado una serie de cambios paradigmaticos que hacen de la escuela lo que es hoy en día y lo que sera mañana, es así como algunos intelectuales se preguntaron por la educación y pensaron nuevas maneras de enseñar, o lo que para ellos parecía estar bien al momento de aprender.
AUTOR: Alfredo Rodríguez López. (Universidad de la
Coruña), revista electrónica internacional, 2008.
.PALABRAS CLAVE: Didáctica, poesía, educación básica primaria, métrica, ritmo, libro de
CONTENIDO: Si bien no es sencillo como se mencionó anteriormente
darse cuenta que uno como maestro tiene ignorancia frente a muchos conceptos
que el autor menciona, no basta con simplemente caer en cuenta de esos vacíos
sino en llenarlos mientras se va leyendo el texto. No tendría ningún sentid
hacer un resumen de algo que no se a entendido realmente y mucho menos
aplicarlo en un contexto de terminado si no se sabe proceder correctamente, así
que en primera instancia puedo identificar esa intención en el texto, al
incentivar a la investigación y autoformación que debemos llevar a cabo como
docentes.
Por otro lado el autor es generoso al explicar
detalladamente algunos conceptos esto significa que de cierto modo es consiente
que este texto para maestros viene siendo primero un texto para alumnos. Dado
el caso que el lector tenga conocimiento de los conceptos allí mencionados esto
no lo exime de preguntarse si ha pretendido enseñar a sus alumnos ritmo o
métrica desde la memorización de un concepto vago que carece de práctica y
conciencia de lo que se está recitando de memoria solo para aparentar un
conocimiento.
CONCLUSIÓN: vale la pena preguntarse qué tan bien
preparado estoy para ir a enseñar algo que no tengo claro en mi mente, como
pretender que ese otro pueda entender y disfrutar lo poético si yo mismo o lo
veo como una simple estructura o ni siquiera puedo ver lo humano que hay en un
poema. Hace falta disciplina y mente dispuesta para poder entender la poesía,
pero hace falta aún más elementos para pretender enseñar a otro algo que nace
del interior del ser y que cumple ciertas normas históricas para poder ser
denominado poesía.
- HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA LECTURA:
¿ - Qué entender por una didáctica de la lengua
para educación secundaria, desde el campo de la lectura?
Michelle Petit, Ana Camps,
Paulo Freire, entre otros, son personajes que han vivido la educación de
maneras distintas, pero que al final le dejan a sus lectores reflexiones que
giran en torno a un cambio de paradigma necesario en las aulas y en las mentes
de los maestros para darle un nuevo
rumbo a esta embarcación llamada conocimiento.
La lectura es un campo muy
delicado y más en el caso de los
jóvenes. Al ser parte de ese colectivo llamado juventud y al mismo tiempo del
grupo de futuros maestros de lengua, es necesario entender de qué manera se enseña
a leer, que estrategias son las correctas a la hora de acercar a los jóvenes a
la lectura, pero antes de eso es muy importante evidenciar los obstáculos que
se interponen en ese proceso y cómo hacer para superarlos.
La educación secundaria es
un espacio entre la infancia y la juventud, hay que tener en cuenta sucesos
físicos y psicológicos por los que está atravesando el estudiante. Un error recurrente al diseñar unidades
didácticas reside en no tener en cuenta ese tipo de procesos. Algunos
profesores no de mala fe pero si con ignorancia diseñan programas completamente
ajenos al contexto de sus estudiantes y allí es donde comienza el rechazo a la
lectura.
Un joven que atraviesa por
crisis existenciales y de identidad, que lo único que quiere es encajar en un
grupo y ser aceptado así lo que tenga que hacer no tenga nada que ver con lo
que él es en esencia, no quiere saber de novelas históricas que narran hechos
distantes a él. Tampoco se trata de hacer lo que el estudiante quiera, pero en
eso si es muy enfatizaste Ana Camps, se debe articular el contenido con la
experiencia que tienen los estudiantes en su vida diaria, no solo Ana Camps lo
hace también Petit recalca el hecho de hacer que la lectura sea una experiencia
que implique una articulación con la vida misma y las experiencias que para el
joven o adolecente tienen un valor enorme.
El segundo elemento que se
quiere resaltar en este ensayo, es el concepto de educación popular trabajado
por Freire. No solo en las aulas de las escuelas se ven ojos cegados por la
indiferencia y oídos necios ante la necesidad, aun en las universidades
encontramos maestros llenos de teorías y que se refieren a ellas con una
propiedad que parece conmover corazones; pero realmente distan de entender lo
mucho que el contexto puede influir en la vida académica de sus alumnos. Los
estudiantes se acercan a la lectura odiando a sus maestros de literatura o
lengua, saben que jamás serán entendidos por alguien que no es capaz de ponerse
por un momento en el lugar de un joven que si no comió en ese día, mucho menos
va a pensar en tomar un libro para leerlo.
No se trata de generar una
figura paternalista, pero sí de hacer ver la lectura como un medio para huir de
esos problemas y para enfrentarlos después con más armas. Una educación para la
lectura que no se olvide de lo humano y que no intente relegarlo a un segundo
plano. Mejor una unidad didáctica para cada periodo que tenga en cuenta esos
elementos dentro de su diseño para enriquecer el proceso lector y el gusto
mismo por la lectura.
A partir de las experiencias
que el docente bien informado sabe que viven sus estudiantes, es posible ahora
si empezar a diseñar una unidad didáctica que contenga actividades y ejercicios
para el desarrollo de la competencia lectora. Cuando el joven se acerque a una
novela que llega a su vida para re significarla o para darle significado, se
empieza con el pie derecho. La capacidad de criticar lo que se lee ya será el
segundo paso, si el estudiante ve que hay algo en la lectura que no está bien
para él y que quizá le genera dudas, más adelante se parara frente a la vida
misma de igual modo, no tendrá miedo a defender su posición y a argumentar el
porqué de sus inconformidades.
La lectura dice Petit, es
una experiencia individual, pero que influye determinantemente en lo social. Si
el docente es capaz de crear esas estrategias específicas que permitan vivir la
lectura, recrear, y hasta crear, su tarea está completa y muy bien
desarrollada. Que mayor satisfacción que leer lo que un estudiante creo al final
de ese camino. Como reflexión se quiere resaltar ese papel social de la lectura
bien hecha y bien encaminada, como por medio de la enseñanza de la lectura se
cambian paradigmas y se generan nuevos conocimientos por medio de la
experiencia.
No es suficiente tomar la
teoría y meterla a la fuerza en las mentes de los jóvenes, simplemente para
obedecer a los intereses de un gobierno o una ideología a la que no le interesa
que se lea de todo y para todos. Se debe crear espacios que liberen desde la
lectura y para la lectura.
